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REFLEXÃO PEDAGÓGICA: Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

UCAM/PROMINAS

MARCIO GIL DE ALMEIDA

REFLEXÃO PEDAGÓGICA

Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

CORONEL FABRICIANO – MINAS GERAIS

2015

MARCIO GIL DE ALMEIDA

REFLEXÃO PEDAGÓGICA

Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

Artigo Científico apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso como requisito parcial do Curso de Pós Graduação em Coordenação e Supervisão Escolar, pela UCAM/PROMINAS.

CORONEL FABRICIANO – MINAS GERAIS

2015

REFLEXÃO PEDAGÓGICA

Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

Marcio Gil de Almeida[1]

RESUMO

O pensamento dominante basilar neste artigo é utilização da reflexão pedagógica, como umcaminho para a construção da lucidez profissional de professores com a contribuição de coordenadores/supervisores pedagógicos em sua formação continuada,na qual se torna imprescindível para o avanço da qualidade do serviço educacional/didático do professor frente aos novos desafios deste século.Este artigo tem como objetivo aprofundar a reflexão para com a formação continuada de professores e de levantar possibilidades à formação continuada do professor, por meio de reflexão, como possível e viável com o direcionamento de coordenador/supervisor Pedagógico. Esta é uma porta para a construção de uma educação de qualidade aos alunos. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores como CHRISTOV (1998), GAUTHIER (2013), ALARCÃO (1996), CARBONNEAD (1993) e PERRENOUD (2000) entre outros, procurando enfatizar as possibilidades da formação continuada dos professores no ambiente escolar. Obteve-se uma reflexão aprofundada, promoveu-se o espaço da lucidez profissional no âmbito da formação continuada, levantando questões refletidas sobre teoria e prática, tipos e níveis de reflexões, atribuições do professor e coordenador/supervisor, atitudes coerentes de professores e modelos de formação continuada, autoformação etc.Portanto, conclui-se a presença da reflexão pedagógica se faz necessária, como também, é um instrumento fundamental na formação continuada de professores sob a orientação de coordenador/supervisor pedagógico levando, com base teórica no processo educativo formal para que aconteça  possibilidade de melhoria da qualidade do ensino/aprendizagem, no ambiente escolarque traza garantia por processo reflexivo crítico.

Palavras-chave:Reflexão, Professor,Coordenador/Supervisor, Formação Continuada.

PROJETO ESPORTE PELA APRENDIZAGEM

Marcio Gil de Almeida

Pedagogo e Teólogo

Definição

Será realizado um campeonato de futebol para os meninos e de baleado ou handebol para as meninas. Este campeonato será realizado no intervalo normal utilizando a tabela do uso cotidiano da quadra e haverá premiação para os campeões (um troféu). Desta forma, esta programação será utilizada como ponte para alcançar vários objetivos de aprendizagem.

Tempo necessário

Serão necessárias três semanas para este projeto “Esporte pela Aprendizagem”. A primeira semana é de organização e a segunda e a terceira semanas são de execução.

Objetivos

1-    Estimular o esporte nos alunos promovendo saúde.

2-    Contribuir para uma formação consciência coletiva e da disciplina

3-    Contribuir na construção de conhecimentos de língua portuguesa (aprendizagem da escrita, leitura, gramática e gênero textuais), de matemática, ciência e história.

Organização e Execução

1º Explicar aos alunos como será a organização afirmando que os objetivos envolvem a prática de esporte e a aprendizagem em várias disciplinas.

2º A professora V do 1ª ano deverá enviar à sala do 2º ano todas as meninas e a professora deverá N enviar todos os meninos do 2º ano para a sala do 1ª ano.  Da mesma sorte, as professoras S e I, deverão enviar todos os meninos do 3º e 4º anos para a sala do 5º ano e todas as meninas (3º, 4º e 5º) deverão ficar na sala do 4º ano. A professora I estará junto com a professora do 5º ano, que conforme o dia poderá ser R, S ou N. Os times serão diferenciados por uma fita verde ou amarela nos braços de cada jogador. O Capitão do time terá uma fita no braço de cor diferente. Será divido em dois times cada grupo e serão dois jogos em dias diferentes (conforme a tabela). Também, deverão ser escolhidos um juiz e um locutor.

3º Os jogos serão realizados conforme tabelas já afixadas nas salas de aulas, contudo, todas as atividades serão por turma.

4º Atividades em cada turma:

Primeiro Ano

Assunto – Polígonos – É uma figura plana com pontos ligados formando ângulos.

Justificativa

O mundo está composto de formas geométricas e há a necessidade de deste conhecimento, por tanto, a escola deve ensinar tal conteúdo

Objetivos

Construir o conhecimento nos alunos a percepção da realidade geométrica dos polígonos.

Possibilitar o crescimento prático dos alunos na realidade geométrica.

Procedimentos

1º Passo - Levar as crianças à quadra (formato de retângulo) para mostrar e iniciar a reflexão sobre os formatos geométricos.

2º Passo – Levar os alunos a desenharem e a pintarem uma quadra ou campo de futebol com jogadores e a bola.

3º Passo – Trabalhar com material didático concreto mostrando outros polígonos.

Segundo Ano  

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